案例：在一次親師沙龍上，教師做了“孩子遇到的生活問題及解決方法”的發(fā)言，主要向家長介紹孩子們遇到的吃、喝、拉、撒、睡的問題，然后告訴家長如何培養(yǎng)孩子良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，提高孩子的生活自理能力。然后家長們暢所欲言，各抒已見。家長們都肯定教師講的有道理，但也發(fā)表了自己的真實(shí)想法。有的家長認(rèn)為:“教師大可不必如此重視吃、喝、拉、撒、睡的問題，孩子長大后自然就會(huì)了?！币灿械募议L認(rèn)為:“小孩子都喜歡喝飲料，你看身邊的孩子哪個(gè)不是這樣?患齲齒問題也不大，換了牙不就沒問題了嗎?”還有的家長認(rèn)為:“如果讓孩子自己吃飯，他們不僅吃得慢還吃得很少，孩子正在長身體，不多吃點(diǎn)怎么行呢?”請(qǐng)結(jié)合上述案例，談?wù)動(dòng)變簣@生活活動(dòng)的意義。

案例：“螞蟻的一家”美術(shù)活動(dòng)片段。 教師:我們看到過現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻，現(xiàn)在我們看到的是什么螞蟻? 幼兒:動(dòng)畫片中的螞蟻。 教師:動(dòng)畫片中的螞蟻。你們覺得動(dòng)畫片中的螞蟻和現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻有什么地方不一樣?亮亮! 亮亮:他們把螞蟻?zhàn)兊每ㄍ恕?教師:變得卡通了。張輝，你覺得怎么樣了呢? 張輝:變得卡通了，就更可愛了。 教師:就更可愛了。你用了一個(gè)很好聽的詞。 禹鑫:現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻不會(huì)講話，動(dòng)畫片里的螞蟻會(huì)講話。 教師:動(dòng)畫片里的螞蟻會(huì)講話。 陳彤:動(dòng)畫片里的螞蟻頭上都帶了漂亮的花。 教師:我們看到的現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻都是一樣的，動(dòng)畫片里的螞蟻為了表示各自的身份，比如公主,就給它頭上帶上了漂亮的花。 結(jié)合上述案例,分析在教學(xué)活動(dòng)情景中，該教師運(yùn)用的回應(yīng)策略。

“表演區(qū)、娃娃家、美工區(qū)等”屬于幼兒園環(huán)境的（ ）。

• A、表現(xiàn)性環(huán)境
• B、探索性環(huán)境
• C、運(yùn)動(dòng)性環(huán)境
• D、行動(dòng)性環(huán)境